Berita Kunci Tanggapan Buku Tematik Tema 5 Kelas 5 Halaman 69, 70, 71, 73, 74, 75

Kunci Jawaban Kelas 5 Tema 5 Halaman 69, 70, 71, 73, 74, 75 – Buku siswa kelas 5 tema 5 edisi revisi 2017 diterbitkan dengan judul Ekosistem dengan subtema 2 berjudul Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem.

Pada subtema 2 pembelajaran 3 berisikan 9 halaman yakni halaman 67-75. Dalam pembelajaran 3 ini terdiri dari beberapa subjudul yakni :

• Ayo Membaca halaman 68, 71, dan 72
• Ayo Bermain Peran halaman 74
• Ayo Berlatih halaman 75
• Ayo Renungkan halaman 75

Di antara beberapa subjudul tersebut, terdapat soal-soal yang mesti dilaksanakan. Pada postingan ini saya mencoba membantu sobat-sobat untuk menjalankan soal-soal yang dihidangkan di halaman 69, 70, 71, 73, 74, 75. Berikut ini kunci jawaban buku siswa kelas 5 tema 5 subtema 2 pembelajaran 3 halaman 69-75 :

Ayo Membaca

Pada halaman 68 hingga 69, sobat-sobat diminta membaca sebuah teks untuk memperbesar wawasan tentang sistem irigasi subak.

Sistem Irigasi Subak

Subak ialah sekumpulan petani di Bali yang mengurus sistem irigasi yang ada di sebuah tempat persawahan. Kawasan persawahan itu lazimnya dibatasi oleh kenampakan alam mirip sungai, jurang, atau kenampakan lain yang jelas terlihat. Satu golongan subak biasanya mempunyai satu sumber air yang mengalir ke sebuah sungai yang melewati atau berada bersahabat dengan persawahannya. Para anggota golongan subak memakai sistem bantu-membantu dan saling bantu dengan cara “meminjam air”, bukan utang piutang. Dengan demikian, setiap anggota mesti bertanggung jawab kepada penggunaan air juga kepada petani lain sesama anggota Subak.

Sistem irigasi subak dipimpin oleh seorang pengatur yang diebut pekasehatau klean subak. Para pekaseh melakukan pekerjaan sama dengan para kepala desa dan perangkat desa dalam menjalankan tugasnya. Para pekaseh ini diangkat oleh petani, bukan oleh perangkat desa. Mereka menertibkan dan mengumumkan ketersediaan air pada areal persawahan kelompoknya. Apabila kelemahan air, metode pinjam air dilakukan semoga semua petani menerima air yang cukup untuk sawahnya.

Sistem irigasi subak dibangun oleh penduduk Bali sejak beratus tahun kemudian selaku bentuk kemandirian masyarakat dalam menangani masalah air irigasi. Semua duduk perkara pertanian dibahas secara musyawarah dan penyusunan rencana yang baik. Termasuk di dalamnya membicarakan planning pengairan, cara menjaga kualitas air, jumlah air yang hendak dialirkan, dan waktu pengairan, tergolong semua orang yang hendak melakukannya. Subak tidak cuma mengamati sistem irigasi, namun juga mengamati asas kolaborasi dan keadilan dengan memakai metode meminjam air terhadap anggotanya. Dengan demikian, tidaklah mengherankan jikalau pada tahun 2012, subak diakui sebagai salah satu warisan dunia oleh UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) Pengakuan ini menjadi suatu kebanggaan bagi bangsa Indonesia.
Sumber: www.permateta.tp.ugm.ac.id
Sumber gambar: www.bali-bike.kompas.com

Setelah membaca, pada halaman 69 hingga 70 sahabat-sahabat melaksanakan beberapa peran yang dihidangkan.

Jawaban (Halaman 69-70)
1. Tentukan pokok pikiran dan berita penting dari bacaan dengan memakai tabel di bawah ini.

2. Buatlah ringkasan berdasarkan bacaan tersebut.

Subak merupakan petani pengurus irigasi sawah di Bali. Para anggota kelompok subak saling menolong dan tolong-menolong dalam membagi air. Sistem irigasi subak dikelola oleh seorang pekaseh atau klean subak yang bertugas juga mengumumkan ketersediaan air pada sawah kelompoknya. Sistem subak sungguh memperhatikan asas kolaborasi dan keadilan. UNESCO telah mengakui subak selaku warisan dunia pada tahun 2012.

3. Bersama dengan kelompokmu, diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini. Jawablah di buku catatanmu. Setelah itu, presentasikan hasil diskusimu.
a. Apakah tujuan dibentuknya subak?

Untuk mengorganisir irigasi sawah.

b. Apa saja manfaat yang diperoleh para petani dari sistem irigasi subak di Bali?

Semua petani menerima air yang cukup untuk sawahnya.

c. Apa sajakah peran pekaseh?

Mengatur dan mengumumkan ketersediaan air pada areal persawahan kelompoknya.

d. Bagaimana cara anggota golongan subak di Bali dalam mengambil keputusan?

Keputusan diambil dengan bermusyawarah dan direncanakannya dengan baik.

e. Apa yang menyebabkan tata cara subak sukses menjangkau perhatian dunia?

Karena metode subak juga mengamati asas kerja sama dan keadilan dengan memakai metode meminjam air terhadap anggotanya.

f. Jelaskan nilai-nilai persatuan dan kesatuan yang ditemukan dari sistem irigasi subak di Bali.

Nilai persatuan dan kesatuan dari sistem irigasi subak ditunjukkan dari prinsip asas kolaborasi dan keadilan sehingga para petani saling bantu-membantu dan saling membantu dalam persoalan pengairan sawah. Selain itu, segala duduk perkara pertanian dibahas secara musyawarah.

Ayo Membaca

Pada halaman 71, sahabat-sahabat diminta mencari informasi perihal aktivitas penduduk Indonesia sebagai negara agraris dan negara kepulauan berkaitan dengan mata pencaharian mereka. Beberapa acuan kehidupan penduduk di atas mampu digunakan sebagai sumber wangsit. Setelah mendapatkan berita, sahabat-teman diminta membuat suatu goresan pena nonfiksi secara mandiri sebanyak tiga paragraf atau lebih.

Jawaban (Halaman 71)

Dalam pengerjaan

Ayo Membaca

Pada halaman 72 hingga 73, disuguhkan suatu teks ihwal insiden proklamasi kemerdekaan Indonesia yang harus teman-sobat baca untuk memperbesar wawasan.

Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan

Proklamasi Kemerdekaan Indonesia sebenarnya ialah bagian dari pidato proklamasi yang disampaikan oleh Ir. Soekarno sebagai wakil bangsa Indonesia. Proklamasi tersebut dibacakan pada tanggal 17 Agustus 1945 pukul 10.00 WIB bertempat di Jalan Pegangsaan Timur Nomor 56 Jakarta. Pada ketika yang serupa, dikibarkan Bendera Merah Putih sebagai bendera negara, dan dinyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya ciptaan W.R. Supratman.

Setelah melalui waktu yang sangat usang disertai pengorbanan besar seluruh rakyat Indonesia, karenanya kemerdekaan dapat diwujudkan. Pada saat menjelang diproklamasikan kemerdekaan Indonesia, tepatnya pada tanggal 16 Agustus 1945, terjadi penculikan terhadap dua tokoh bangsa Indonesia yang paling ternama, yakni Ir. Soekarno dan Drs. Muhammad Hatta oleh para cowok pejuang Indonesia. Mereka dibawa dari Jakarta ke Rengasdengklok, Karawang, Jawa Barat. Tujuan penculikan yakni supaya kedua tokoh penting ini terhindar dari pengaruh ancaman dan tekanan pemerintah pendudukan Jepang.

Keeseokan harinya, kedua tokoh dikembalikan lagi ke Jakarta dan diamankan di rumah Laksamana Muda Tadashi Maeda, prajurit Jepang yang bersimpati kepada usaha rakyat Indonesia untuk merdeka. Di rumah itulah, naskah proklamasi dirumuskan oleh tiga orang pemimpin kelompok bau tanah, adalah Ir. Soekarno, Drs. Muhammad Hatta, dan Mr. Achmad Soebardjo. Dari golongan muda, ada Sukarni, B.M. Diah, dan Mbah Diro. Setelah final ditulis, naskah proklamasi diketik oleh Sayuti Melik. Kemudian, Ir. Soekarno dan Drs. Muhammad Hatta menandatanganinya atas nama bangsa Indonesia.

Sejak dikala itu, bangsa Indonesia hidup merdeka dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia. Melalui Proklamasi tersebut, bangsa Indonesia memberitahukan terhadap seluruh dunia bahwa bangsa Indonesia telah bebas dari penjajahan. Adapun isi Proklamasi tersebut yaitu sebagai berikut.

Sumber bacaan: BSE PKN Kelas 4, 2010

Setelah membaca, kemudian sobat-teman diminta menjalankan soal-soal yang disajikan pada halaman 73 hingga 74.

Jawaban (Halaman 73-74)

1. Mengapa bangsa Indonesia perlu melaksanakan proklamasi kemerdekaannya?

Agar Indonesia terbebas dari penjajahan dan diakui oleh seluruh dunia selaku negara berdaulat.

2. Apakah akhir dari insiden Proklamasi Kemerdekaan terhadap kehidupan bangsa Indonesia?

Kehidupan bangsa Indonesia tidak lagi diwarnai pertumpahan darah, kerja paksa, dan pajak yang tinggi mirip pada abad penjajahan.

3. Bagaimana nilai-nilai persatuan dan kesatuan diterapkan pada insiden tersebut?

Nilai persatuan dan kesatuan ditunjukan dari kerja sama antara tokoh-tokoh Indonesia dalam mengupayakan proklamasi kemerdekaan. Selain itu, terwujudnya proklamasi kemerdekaan sendiri tidak lepas dari seluruh rakyat yang bersatu melawan penjajah.

4. Tahukah kau ihwal kejadian Rengasdengklok yang terjadi sebelum insiden proklamasi? Carilah isu wacana peristiwa itu, dan tuliskan temuanmu di tempat yang tersedia di bawah ini.

Dalam pengerjaan

Ayo Berlatih

Pada halaman 75, disajikan beberapa soal latihan yang harus sobat-sahabat lakukan.

Jawaban (Halaman 75)

1. Jelaskanlah nilai-nilai persatuan dan kesatuan yang ditunjukkan penduduk Bali lewat metode subak!

Nilai persatuan dan kesatuan dari metode irigasi subak ditunjukkan dari prinsip asas kerja sama dan keadilan sehingga para petani saling tolong-menolong dan saling membantu dalam duduk perkara pengairan sawah. Selain itu, segala duduk perkara pertanian dibahas secara musyawarah.

2. Jelaskanlah acuan kegiatan ekonomi masyarakat yang tinggal di tempat pantai!

Nelayan yang menangkap ikan, petani yang mempergunakan air bahari untuk menciptakan garam, penjualyang memasarkan ikan, pelaku perjuangan yang menciptakan kerajinan dari kerang untuk dijual, jasa persewaan perahu, dan masih banyak yang yang lain.

3. Jelaskan secara singkat peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia 17 Agustus 1945!

Setelah sempat diculik ke Rengasdengklok pada  16 Agustus 1945, Ir.Soekarno dan Moh.Hatta jadinya dibawa kembali ke Jakarta tepatnya di rumah Laksamana Muda Maeda pada tanggal 17 Agustus 1945. Bersama dengan Achmad Soebardjo, Ir.Soekarno dan Moh.Hatta merumuskan naskah proklamasi. Naskah proklamasi lalu diketik oleh Sayuti Melik dan ditandatangani oleh Ir.Soekarno dan Moh.Hatta. Bertempat di Jalan Pegangsaan Timur Nomor 56 Jakarta, akibatnya naskah proklamasi tersebut dibacakan oleh Ir.Soekarno pada pukul 10.00.

4. Tahukah kau mengapa kelompok pemuda meminta Ir. Soekarno dan Drs. Muhammad Hatta untuk membacakan Teks Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia?

Agar bangsa Indonesia segera terbebas dari penjajahan.

5. Apakah faedah yang diperoleh rakyat Indonesia dengan adanya kejadian Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia?

Kehidupan rakyat Indonesia menjadi lebih makmur karena tidak ada lagi pertumpahan darah, kerja paksa, dan pajak yang mencekik. 

Demikian kunci balasan buku siswa kelas 5 tema 5 Ekosistem halaman 69, 70, 71, 73, 74, 75. Semoga menolong teman-sobat dalam menjawab soal-soal yang disuguhkan.

Informasi Kunci Balasan Buku Tematik Tema 5 Kelas 5 Halaman 78, 81

Kunci Jawaban Kelas 5 Tema 5 Halaman 78, 81 – Buku siswa kelas 5 tema 5 edisi revisi 2017 diterbitkan dengan judul Ekosistem dengan subtema 2 berjudul Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem.

Pada subtema 2 pembelajaran 4 terdiri dari 6 halaman adalah halaman 76-81. Dalam pembelajaran 4 ini terdiri dari beberapa subjudul yaitu :

• Ayo Membaca halaman 77 dan 80
• Ayo Berlatih halaman 78 dan 81
• Ayo Berdiskusi halaman 81
• Ayo Renungkan halaman 81

Di antara beberapa subjudul tersebut, terdapat soal-soal yang harus dijalankan. Pada postingan ini saya menjajal menolong sobat-sobat untuk melakukan soal-soal yang disajikan di halaman 78, 81. Berikut ini kunci balasan buku siswa kelas 5 tema 5 subtema 2 pembelajaran 4 halaman 78 dan 81 :

Ayo Membaca

Pada halaman 77 sampai 78, teman-teman diminta membaca sebuah teks tentang kebun teh di Puncak.

Indahnya Kebun Teh di Puncak, Bogor

Puncak yaitu suatu tempat wisata pegunungan yang termasuk ke dalam wilayah Kabupaten Bogor dan Kabupaten Cianjur, Provinsi Jawa Barat. Kawasan Puncak terletak 70 km sebelah selatan Jakarta. Kawasan ini terletak di kaki dan lereng Pegunungan Gede-Pangrango dan sebagian besar ialah bab dari tempat Taman Nasional Gunung Gede-Pangrango.

Di daerah ini terdapat suatu perkebunan teh yang sudah dibangun semenjak masa pemerintahan kolonial Belanda. Perkebunan ini sekarang berganti nama menjadi PT Perkebunan Nusantara VIII, Gunung Mas. Perkebunan teh ini membentang di antara bukit-bukit yang ada di kawasan Puncak. Tanaman teh ditanam sedemikian rupa sehingga menciptakan pemandangan alam yang indah. Tanaman teh ditanam dengan rapi sesuai kontur perbukitan. Selain keindahan alam, kesegaran daerah ini mengakibatkan Puncak selaku daerah kunjungan rekreasi yang selalu ramai dikunjungi para wisatawan.

Dikarenakan posisinya yang berada di kaki dan lereng pegunungan Gede-Pangrango, udara tempat ini menjadi sejuk bahkan cenderung hambar. Inilah yang menciptakan daerah Puncak, Bogor sangat sesuai untuk budidaya tanaman perkebunan. Selain perkebunan teh, di tempat Puncak mampu kita temui juga perkebunan kopi, pala, tanaman hias, dan perkebunan buah seperti stroberi dan sayur-mayur.
Sumber: www.infobisnis-bogor.blogspot.co.id/2012/12/pertanian-di-kabupaten-bogor.html
www.id.wikipedia.org/wiki/Puncak,_Bogor

Ayo Berlatih

Pada halaman 78, teman-teman diminta menjalankan peran-peran yang disajikan.

Jawaban (Halaman 78)

Berdasarkan bacaan di atas, lakukanlah kegiatan berikut ini.
1. Membuat pertanyaan menurut bacaan.

1. Di mana lokasi Puncak berada?
2. Kapan perkebunan teh tempat Puncak dibangun?
3. Apa saja perkebunan yang mampu dtemui di daerah Puncak?

Jawabannya

1. Kawasan Puncak tergolong ke dalam kawasan Kabupaten Bogor dan Kabupaten Cianjur.
2. Dibangun semenjak kurun pemerintahan kolonial Belanda.
3. Perkebunan teh, perkebunan kopi, pala, tanaman hias, dan perkebunan buah mirip stroberi dan sayur-mayur.

2. Ceritakanlah pengalamanmu berkunjung ke kawasan wisata favorit keluargamu. Jelaskan ketampakan alam dan produksi yang kau lihat di sana. Tuliskanlah penjelasanmu dalam satu paragraf, dan catatlah di daerah yang tersedia!

Menyesuaikan pengalaman teman-teman.

Ayo Membaca

Pada halaman 80, teman-sahabat diminta membaca suatu teks.

Bersatu untuk Indonesia Makmur

Wilayah Indonesia yang terhampar dari Sabang hingga Merauke pasti memiliki banyak sekali keunikan. Setiap kawasan memiliki sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk pembangunan negara. Letak geografis Indonesia sungguh memengaruhi iklim yang terjadi. Iklim Indonesia hanya memiliki dua trend, yaitu isu terkini hujan dan ekspresi dominan kemarau. Letak Indonesia di sekitar garis khatulistiwa menjadikan Indonesia senantiasa mendapatkan sinar matahari sepanjang tahun. Keberadaan matahari sepanjang tahun berguna bagi acara agraris sehingga menciptakan Indonesia menjadi penghasil berbagai komoditas alam.

Indonesia mempunyai lebih dari 17.000 pulau yang menyimpan potensi-peluangalam yang hebat. Setiap tempat di Indonesia mempunyai sumber daya alam yang khas, berlawanan satu dengan yang lainnya. Kekayaan alam dan hasil bumi Indonesia tidak perlu disangsikan. Diperlukan perjuangan untuk mengelolanya dengan benar dan untuk sebesar-besar kemakmuran rakyat, seperti yang diamanatkan oleh UUD 1945.

Persatuan dan kesatuan mutlak dibutuhkan untuk menyatukan tujuan pengelolaan sumber daya alam dan hasil bumi Indonesia. Tanpa persatuan dan kesatuan, kesejahteraan rakyat Indonesia tidak akan tercapai. Setiap kawasan melakukan pekerjaan sama dan saling mengisi untuk mengelola sumber daya dan hasil bumi. Kemakmuran penduduk tidak hanya untuk masyarakat kawasan tertentu, tetapi untuk seluruh masyarakat Indonesia. Oleh kesannya, setiap usaha pengelolaan sumber daya dan hasil bumi yaitu untuk sebesar-besar kesejahteraan rakyat.
Diolah dari banyak sekali sumber.

Ayo Berdiskusi

Pada halaman 81, teman-sahabat diminta menjawab beberapa soal berdasarkan bacaan di atas.

Jawaban (Halaman 81)

1. Diskusikan:
a. Manfaat persatuan dan kesatuan dalam mengurus sumber daya alam dan hasil bumi.

1. Pengelolaan sumber daya alam menjadi optimal alasannya adalah dikelola tolong-menolong.
2. Tidak terjadi kelangkaan sumber daya alam di suatu daerah karena sumber daya alam tersebar secara merata.
3. Kemakmuran penduduk meningkat.

b. Hal-hal yang dapat terjadi kalau sumber daya alam dan hasil bumi tidak dikelola dengan mengedepankan persatuan dan kesatuan.

Pengelolaan sumber daya alam kurang maksimal, sumber daya alam tidak tersebar secara merata, dan kemakmuran penduduk suatu daerah menurun.

c. Berikan pola memakai dua daerah yang memiliki ketampakan dan sumber daya alam yang berbeda.

Misalnya Kabupaten Gresik dan Kabupaten Lamongan. Kabupaten Gresik dikenal sebagai kota industri yang diantaranya menjadi daerah produksi pupuk dan listrik. Namun, kabupaten ini kurang dalam hal pertanian. Sedangkan Kabupaten Lamongan menjadi salah satu tempat penghasil sumber daya alam penghasil di sektor pertanian. Dengan persatuan dan kesatuan serta atas dasar saling memerlukan, kedua kabupaten ini dapat melakukan pekerjaan sama untuk menyanggupi keperluan masing-masing.

Ayo Berlatih

Pada halaman 81 subjudul selanjutnya, disajikan beberapa soal latihan yang harus dilaksanakan.

Jawaban (Halaman 81)

1. Sebutkan perilaku-perilaku yang dapat memperkuat persatuan dan kesatuan bangsa.

Bersikap toleransi terhadap sesama, menjaga kerukunan, tidak menciptakan ujaran kebencian, dan memprioritaskan kepentingan biasa dibandingkan dengan kepentingan eksklusif.

2. Bagaimanakah pengaruh letak geografis Indonesia dengan kehidupan masyarakatnya yang agraris?

Letak geografis Indonesia menciptakan Indonesia mengalami 2 animo yakni demam isu kemarau dan hujan serta menerima sinar matahari sepanjang tahun. Hal ini sangat membantu para petani untuk menggarap sawahnya.

Demikian kunci tanggapan buku siswa kelas 5 tema 5 Ekosistem halaman 78, 81. Semoga membantu sahabat-sahabat dalam menjawab soal-soal yang disajikan.

Gosip Kunci Tanggapan Buku Tematik Tema 5 Kelas 5 Halaman 86, 87, 89

Kunci Jawaban Kelas 5 Tema 5 Halaman 86, 87, 89 – Buku siswa kelas 5 tema 5 edisi revisi 2017 diterbitkan dengan judul Ekosistem dengan subtema 2 berjudul Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem.

Pada subtema 2 pembelajaran 5 berisikan 11 halaman yakni halaman 82-92. Dalam pembelajaran 5 ini terdiri dari beberapa subjudul yakni :

• Ayo Mengamati halaman 82
• Ayo Membaca halaman 83 dan 88
• Ayo Berkreasi halaman 85
• Ayo Menulis halaman 86
• Ayo Berlatih halaman 89
• Ayo Renungkan halaman 89

Di antara beberapa subjudul tersebut, terdapat soal-soal yang harus dikerjakan. Pada artikel ini aku menjajal membantu teman-sahabat untuk mengerjakan soal-soal yang dihidangkan di halaman 86, 87, 89. Berikut ini kunci tanggapan buku siswa kelas 5 tema 5 subtema 2 pembelajaran 5 halaman 86-89 :

Ayo Berkreasi

Pada halaman 85 dan 86, teman-sobat diminta menciptakan sebuah pamflet wacana simbiosis. Pastikan penjelasan tentang simbiosis dalam pamflet harus mampu dimengerti oleh pembacanya. Teman-sobat juga harus memperhatikan isyarat pembuatan pamflet berikut ini :
Kumpulkan semua info yang kamu butuhkan untuk pamfletmu:
• Definisi dari tiap-tiap jenis simbiosis.
• Cari contoh dari tiap-tiap jenis simbiosis dan penjelasannya
• Gambar dari contoh tiap-tiap jenis simbiosis
• Perhatikan salah satu pamflet berikut.

Jawaban (Halaman 86)

Belum tersedia

Ayo Menulis

Pada halaman 87, teman-sahabat diminta menciptakan sebuah teks nonfiksi mengenai salah satu simbiosis yang sudah kalian pelajari sebelumnya. Sebagaimana yang telah dipelajari sebelumnya, simbiosis terdiri atas simbiosis mutualisme, komensalisme, dan parasitisme. Teman-teman diminta memilih salah satu bentuk simbiosis dan makhluk hidup yang melakukan. Tuliskan teks tersebut di selembar kertas A4 dengan rapi. Teman-sahabat juga mesti mengamati penggunaan ejaan dan tata bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Jawaban (Halaman 87)

Hubungan Antara Burung Jalak dan Kerbau

Dalam kehidupan, tidak ada makhluk hidup mampu hidup sendiri. Setiap makhluk niscaya membutuhkan makhluk hidup lain untuk bisa mempertahankan hidupnya. Ketika suatu makhluk hidup berinteraksi dengan makhluk hidup lain, maka akan terjadi sebuah kekerabatan untung rugi antara makhluk yang berinteraksi tersebut. Hubungan antar makhluk hidup ini dinamakan selaku simbiosis.

Simbiosis yang memperlihatkan keuntungan bagi kedua makhluk hidup yang saling bekerjasama disebut sebagai simbiosis mutualisme. Salah satu acuan simbiosis mutualisme adalah kekerabatan antara burung jalak dan kerbau. Kerbau merupakan hewan yang mempunyai rambut sebagai epilog tubuhnya. Meski rambut kerbau tidak terlalu lebat, tetapi seringkali tubuh kerbau menjadi tempat tinggal sekaligus sumber makanan bagi kutu. Kutu yang tinggal di badan kerbau akan menciptakan kerbau gatal-gatal yang tentu sangat mengusik.

Burung jalak merupakan burung yang menyantap binatang-binatang kecil mirip kutu. Ketika burung jalak hinggap pada badan kerbau, burung jalak akan memakan kutu-kutu yang ada pada tubuh kerbau. Hal ini menawarkan keuntungan bagi burung jalak alasannya menerima makanan dari kerbau tersebut. Sementara itu, kerbau juga akan diuntungkan alasannya rasa gatal yang dialaminya akan menyusut alasannya bersih dari kutu. Maka mampu disimpulkan bahwa relasi antara burung jalak dan kerbau ini tergolong simbiosis mutualisme karena semua pihak diuntungkan.

(Mohon bagi yang meng-copas teks di atas untuk menyantumkan sumbernya)

Ayo Membaca

Pada halaman 88, dihidangkan suatu teks wacana salah satu tarian sebuah kawasan.

Alam dalam Tarian

Alam tidak dapat dipisahkan dari kehidupan masyarakat Suku Mentawai yang tinggal di Pulau Nias, Sumatra Utara. Selain menjadi sumber kehidupan, alam menawarkan wangsit seni. Alam sebagai ide seni mampu dilihat dari tarian tradisional mereka yang diberi nama Turuk Langgai. Dalam tarian ini, penari menirukan aneka gerak hewan mirip unggas, kelinci, dan monyet. Tarian ini umumnya ditarikan selaku penutupan prosesi pengobatan yang dilakukan oleh hebat pengobatan tradisional Suku Mentawai. Tujuan tarian ini ialah menawarkan penghiburan terhadap si sakit semoga segera sembuh.

Tarian ini ditarikan oleh beberapa Sikerei. Seorang hebat pengobatan yang memimpin upacara ini. Sikerei mengenakan hiasan kepala berbentukmanik-manik dan bulu unggas dan memegang dedaunan. Beberapa dedaunan diselipkan di bab belakang tubuhnya ibarat ekor. Dengan diiringi tuddukat, gendang tradisional, Sikerei lalu berjingkat-jingkat sambil membungkukkan tubuh. Kepalanya menengadah ke atas sambil mengepakkan daun di tangan. Kakinya menghentak papan lantai menghasilkan suara ritmis yang terencana. Keduanya berputar-putar berkeliling, acap kali saling memburu atau berjajar berhadapan. Lengkingan keluar dari lisan Sikerei. Dalam temaram lampu petromak, bayangan para Sikerei yang menari jatuh di dinding, tampak hidup seperti dua ekor burung menari di alam bebas.

Usai menarikan gerakan unggas, Sikerei lalu mengawali gerakan lainnya. Ia melompat tinggi dan terlihat lincah bagaikan seekor kelinci. Tangkai daun yang mulanya dijadikan selaku sayap, dinaikkan sejajar dengan indera pendengaran. Gerakannya pun tampakmempesona bagaikan seekor kelinci yang berlari menghindari kejaran pemangsa.
Sumber bacaan: www.dananwahyu.com/2013/10/21/mentawai-cultural-trip-7-turak-lagai-gerak-tari-alam/ Dengan pembiasaan

Kemudian pada halaman 89, sobat-sobat diminta menjalankan tugas yang diberikan.

Jawaban (Halaman 89)

1. Menjawab pertanyaan
a. Sebutkan properti tari yang dipergunakan dalam Tari Turuk Langgai!

Hiasan kepala dan dedaunan.

b. Apakah tujuan dari tarian Turuk Langgai?

Memberi hiburan kepada orang sakit yang sudah berobat agar segera sembuh.

c. Sebutkan gerakan-gerakan yang terdapat dalam tarian Turuk Langgai!

1. Membungkukkan tubuh sambil berjingkat-jingkat.
2. Menengadahkan kepala ke atas sambil mengepakkan daun telinga.
3. Menghentakkan kaki ke lantai.
4. Berputar-putar berkeliling yang kadang-kadang saling mengejar-ngejar atau berjajar berhadapan.

2. Cobalah untuk memperagakan gerakan tari Turuk Langgai mirip dijelaskan dalam bacaan di atas. Kalian juga dapat mencoba beberapa gerakan binatang lain mirip kera atau ular.

3. Gunakan properti tari yang berasal dari alam sebagaimana yang terdapat dalam Tari Turuk Langgai, mirip dedaunan atau bulu-bulu unggas.

4. Lakukan tarian tersebut secara berkelompok. Bagilah kalangan menjadi dua, penari dan pemain musik ritmis. Gunakan alat musik ritmis sederhana yang dapat ditemukan di kelas. Pastikan semua gerakan memiliki ketukan yang serupa. Berlatihlah untuk pementasan pada hari berikutnya.

Ayo Berlatih

Pada halaman 89 dengan subjudul berlawanan, sobat-teman diminta melaksanakan soal-soal latihan yang dihidangkan.

Jawaban (Halaman 89)

1. Apakah persamaan dan perbedaan antara ketiga jenis simbiosis yang kau pahami?
Persamaan :

• Terdapat interaksi antar makhluk hidup pada ketiga jenis simbiosis.
• Ketiga jenis simbiosis melibatkan lebih dari 1 makhluk hidup.

Perbedaan :

• Simbiosis mutualisme menunjukkan laba bagi semua pihak.
• Simbiosis parasitisme memperlihatkan keuntungan pada satu pihak dan menunjukkan kerugian bagi pihak lain.
• Simbiosis komensalisme menawarkan keuntungan bagi satu pihak, tetapi tidak memperlihatkan kerugian bagi pihak lain.

2. Sebutkanlah beberapa contoh simbiosis yang terjadi di ekosistem darat dan air.

• Ekosistem darat yakni hubungan antara kerbau dengan burung jalak, lebah dengan bunga, dan nyamuk dengan insan.
• Ekosistem air ialah kekerabatan antara ikan badut dengan anemon laut dan ikan hiu dengan ikan remora.

3. Temukan suatu tarian daerahmu yang menggunakan alam sebagai sumber pandangan baru! Ceritakanlah makna dan gerakan tari tersebut.

Menyesuaikan tempat masing-masing siswa.

4. Sebutkan faedah menari bagi kesehatan.

Menjaga kesehatan jantung, mengembangkan kelenturan otot, dan dapat menurunkan berat tubuh.

Demikian kunci jawaban buku siswa kelas 5 tema 5 Ekosistem halaman 86, 87, 89. Semoga menolong sobat-teman dalam menjawab soal-soal yang disajikan.

Gosip Kunci Tanggapan Buku Tematik Tema 5 Kelas 5 Halaman 95, 96, 97

Kunci Jawaban Kelas 5 Tema 5 Halaman 95, 96, 97 – Buku siswa kelas 5 tema 5 edisi revisi 2017 diterbitkan dengan judul Ekosistem dengan subtema 2 berjudul Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem.

Pada subtema 2 pembelajaran 6 terdiri dari 6 halaman yakni halaman 93-98. Dalam pembelajaran 6 ini terdiri dari beberapa subjudul ialah :

• Ayo Membaca halaman 94
• Ayo Menulis halaman 96
• Ayo Mencoba halaman 96
• Ayo Berlatih halaman 97
• Ayo Renungkan halaman 97

Di antara beberapa subjudul tersebut, terdapat soal-soal yang harus dilaksanakan. Pada postingan ini aku mencoba membantu sobat-sahabat untuk melakukan soal-soal yang disuguhkan di halaman 95, 96, 97. Berikut ini kunci jawaban buku siswa kelas 5 tema 5 subtema 2 pembelajaran 6 halaman 95-97 :

Ayo Membaca

Pada halaman 94, disajikan suatu teks perihal semangat kekeluargaan dan bersama-sama yang dibaca untuk mengenali pentingnya kedua hal tersebut.

Merajut Semangat Kekeluargaan dan Gotong Royong

“Gotong royong adalah pembantingan tulang bareng , pemerasan keringat bareng , usaha bantu-membantu sesama. Amal semua buat kepentingan semua, keringat semua buat kebahagiaan semua.” Demikianlah pecahan pidato Presiden Soekarno yang disampaikan dalam Sidang BPUPKI tanggal 1 Juni 1945 untuk menimbulkan tolong-menolong selaku landasan semangat membangun bangsa.

Gotong royong ialah suatu acara bersama yang bermaksud mencapai perkembangan bersama. Gotong royong sudah menjadi kepribadian bangsa dan budaya semenjak dahulu. Budaya ini sudah ada sebelum Indonesia merdeka dan sudah berakar di dalam kehidupan penduduk . Gotong royong menumbuhkan rasa kebersamaan, kekeluargaan, dan tolong-menolong. Dengan demikian, rasa persatuan dan kesatuan nasional terus terbina.

Lalu, bagaimana dengan semangat kekeluargaan? Keluarga mampu dilihat sebagai mereka yang mempunyai korelasi darah dengan kita. Namun, perilaku kekeluargaan yang ada di Indonesia, tidak semata-mata didasarkan pada korelasi darah. Sikap saling menyayangi, saling mencintai, melindungi, merasa saling mempunyai, turut mencicipi penderitaan kerabat sebangsa dan setanah air, ialah acuan dari sekian banyak sikap kekeluargaan yang dimiliki oleh bangsa Indonesia sejak dahulu kala.

Di tengah terpaan modernisasi, penting bagi kita selaku generasi penerus bangsa untuk tetap menjaga dan memelihara semangat kekeluargaan dan bersama-sama yang menjadi bagian dari kehidupan kita. Dengan mempertahankan semua perilaku nyata ini, persatuan dan kesatuan NKRI akan senantiasa tersadar dan terpelihara.
Sumber : 
Subekti, Ari (2017). Tema 5 Ekosistem Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa Sekolah Dasar/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Berdasarkan teks di atas, sobat-sobat diminta menjalankan tugas-tugas yang disuguhkan pada halaman 95.

Jawaban (Halaman 95)

1. Melengkapi Tabel
• Gunakan tabel berikut untuk mencatat beberapa teladan semangat bantu-membantu dan kekeluargaan yang terdapat di lingkungan sekolah dan lingkungan rumahmu.

. Melakukan Wawancara
• Bentuklah suatu golongan terdiri atas empat orang siswa. Lakukanlah wawancara dengan beberapa anggota komunitas sekolahmu. Anggota komunitas sekolah terdiri atas siswa, guru, kepala sekolah, pegawai sekolah, dan orang tua. Wawancarai mereka untuk mengenali perilaku gotong royong serta kekeluargaan yang sudah mereka tunjukkan selama berada di lingkungan sekolah dan di lingkungan rumah.
• Catatlah hasil wawancaramu pada tabel berikut ini.

Disesuaikan hasil wawancara yang sobat-teman kerjakan.

3. Mendiskusikan Hasil Wawancara
• Diskusikanlah hasil buah pikirmu dan hasil wawancara yang telah kalian lakukan.
a. Apakah kekerabatan antara NKRI dengan semangat kekeluargaan dan gotong royong?

Semangat kekeluargaan dan tolong-menolong ialah kunci terwujudnya persatuan dan kesatuan NKRI sehingga keutuhan bangsa terjaga.

b. Bagaimana cara memperkuat semangat kekeluargaan dan bahu-membahu?

Dengan menumbuhkan kesadaran bahwa seorang individu tidak mampu hidup sendiri. Suatu ketika seorang individu niscaya membutuhkan orang lain. Dan faedah dari semangat kekeluargaan dan bahu-membahu yaitu tujuan dapat dicapai lebih gampang dan cepat sebab dilaksanakan bersama-sama.

4. Mempresentasikan Hasil Wawancara
• Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas secara bergantian. Pastikan untuk mendengarkan hasil diskusi kalangan yang lain dengan saksama.

Ayo Berlatih

Pada halaman 97, sahabat-sobat diminta menjawab soal-soal latihan yang disuguhkan.

Jawaban (Halaman 97)

1. Menurut pendapatmu, apakah yang dimaksud dengan bahu-membahu?

Gotong royong yaitu upaya untuk meraih suatu tujuan yang dilakukan tolong-menolong.

2. Adakah aktivitas bahu-membahu yang sering kamu lakukan? Jelaskanlah.

• Ikut serta dalam menuntaskan tugas kalangan.
• Melaksanakan tugas piket bareng kelompok piket kelas saya.

3. Bagaimana dengan kegiatan bahu-membahu di sekolah dan sekitar rumah tinggalmu?

• Sekolah : Gotong royong membersihkan lingkungan sekolah, bantu-membantu melakukan peran golongan, dan bahu-membahu untuk mengadakan acara sekolah.
• Rumah : Kerja bakti membersihkan lingkungan, bersama-sama membantu warga yang mengadakan hajatan, dan bahu-membahu mengurusi pemakaman warga yang meninggal dunia.

4. Menurutmu, bagaimana cara untuk memajukan semangat bantu-membantu dan kekeluargaan di sekolahmu?

Dengan menumbuhkan kesadaran bahwa sesama warga sekolah saling membutuhkan, bahwa kekerabatan keluarga tidak mesti ada ikatan darah, dan bahwa semangat gotong royong dan kekeluargaan menjadi salah modal untuk mengembangkan sekolah.

5. Apakah acara piket kelas merupakan pola penerapan semangat tolong-menolong? Jelaskan alasanmu.

Ya, alasannya piket kelas dikerjakan secara bantu-membantu oleh anggota kalangan yang telah dibuat. Dan piket kelas menjadi tujuan semua warga sekolah untuk mempertahankan kebersihan lingkungan sekolah.

lingkungan rumahmu.Demikian kunci jawaban buku siswa kelas 5 tema 5 Ekosistem halaman 95, 96, 97. Semoga menolong sahabat-sahabat dalam menjawab soal-soal yang disajikan.

Informasi Kunci Balasan Buku Tematik Tema 5 Kelas 5 Halaman 103, 105

Kunci Jawaban Kelas 5 Tema 5 Halaman 103, 105 – Buku siswa kelas 5 tema 5 edisi revisi 2017 diterbitkan dengan judul Ekosistem dengan subtema 2 berjudul Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem.

Pada subtema 3 pembelajaran 1 berisikan 6 halaman ialah halaman 100-105. Dalam pembelajaran 1 ini terdiri dari beberapa subjudul ialah :

• Ayo Membaca halaman 101
• Ayo Berlatih halaman 102 dan 105
• Ayo Mencoba halaman 103
• Ayo Menulis halaman 104
• Ayo Renungkan halaman 105

Di antara beberapa subjudul tersebut, terdapat soal-soal yang mesti dijalankan. Pada artikel ini aku menjajal menolong sobat-teman untuk menjalankan soal-soal yang disuguhkan di halaman 103, 105. Berikut ini kunci jawaban buku siswa kelas 5 tema 5 subtema 3 pembelajaran 1 halaman 103-105 :

Ayo Membaca

Pada halaman 101, disajikan sebuah teks tentang rantai masakan dan jaring-jaring masakan.

Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan

Kebergantungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya menjadi bagian dari kehidupan di dalam sebuah ekosistem. Tumbuhan mendapatkan energi dari matahari. Hewan mendapatkan energi dari tanaman atau hewan lain yang mengkonsumsi tumbuhan. Tumbuhan berhijau daun bisa menciptakan masakan sendiri. Makhluk hidup yang mampu membuat kuliner sendiri disebut produsen. Banyak jenis makhluk hidup yang tidak dapat menciptakan makanan sendiri. Mereka mendapatkan energi dari makanan yang mereka makan. Makhluk hidup yang mengkonsumsi masakan tanpa bisa membuat sendiri disebut pelanggan. Beberapa jenis pelanggan memakan tumbuhan. Konsumen ini dinamakan herbivor. Konsumen yang mengkonsumsi hewan sebagai sumber energinya dinamakan karnivor. Ada juga pelanggan yang memakan baik tumbuhan maupun hewan, yang dinamakan omnivor.

Energi mengalir dari satu makhluk hidup ke makhluk hidup lain di dalam rantai kuliner. Rantai masakan ialah korelasi yang khas antara sekelompok produsen dan pelanggan. Konsumen memakan produsen. Produsen melepas energi kepada konsumen. Konsumen itu lalu menjadi mangsa pelanggan yang lain. Mangsa yakni semua hewan yang diburu untuk dimakan oleh hewan lain. Dengan demikian, mangsa akan melepas energinya terhadap pemangsa. Pemangsa atau predator yaitu konsumen yang berburu makanan. Kaprikornus, energi dialirkan dari produsen terhadap konsumen di dalam rantai masakan.

Di dalam suatu ekosistem, terdapat hubungan antara beberapa rantai makanan yang terjadi. Satu jenis hewan dapat terlibat dalam beberapa rantai makanan, demikian juga dengan produsen. Kumpulan dari berberapa rantai masakan di dalam sebuah ekosistem disebut dengan jaring-jaring makanan. Di dalam jaring-jaring makanan, jumlah hewan yang terlibat kian banyak dan energi yang mengalir juga semakin kompleks. Pada jaring-jaring makanan, dimungkinkan terjadi persaingan antarmakhluk hidup, baik di dalam rantai masakan, maupun di dalam jaring-jaring makanan. Setiap unsur yang ada dalam jaring-jaring makanan saling memengaruhi satu dengan lainnya.
(Sumber: Scott Foresman. Science. 2009; IPA. Choirulamin. 2010)

Ayo Berlatih

Pada halaman 102, sobat-teman diminta mengerjakan beberapa tugas yang disuguhkan menurut bacaan di atas.

Jawaban (Hakaman 103)

Mencari Arti Kosakata Baru
1. Garis bawahilah beberapa kosakata baru dari bacaan di atas.
2. Tuliskanlah kata-kata tersebut di dalam buku catatanmu.
3. Carilah arti kosakata tersebut dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia.
4. Gunakan kosakata tersebut untuk menyusun dua kalimat lengkap.

Jawaban menyesuaikan pengetahuan sobat-sobat terhadap kosakata terdapat pada teks.

Membuat peta anggapan

Ayo Berlatih

Pada halaman 105, sahabat-sobat diminta melaksanakan soal-soal latihan yang disajikan.

Jawaban (Halaman 105)

1. Apakah yang dimaksud dengan jaring-jaring kuliner?

Jaring-jaring masakan ialah korelasi dari beberapa siklus rantai makanan pada sebuah ekosistem.

2. Apa fungsi jaring-jaring makanan di dalam suatu ekosistem?

Untuk mengenali interaksi antar spesies makhluk hidup dari beberapa rantai kuliner pada sebuah ekosistem.

3. Apa perbedaan antara rantai kuliner dan jaring-jaring kuliner?

1. Makhluk hidup yang terlibat dalam rantai kuliner lebih sedikit dibanding jaring-jaring makanan.
2. Aliran energi pada rantai makanan terjadi dalam satu arah, sedangkan ajaran energi pada jaring-jaring kuliner terjadi dalam arah yang lebih kompleks.

Demikian kunci jawaban buku siswa kelas 5 tema 5 Ekosistem halaman 103, 105. Semoga membantu teman-sahabat dalam menjawab soal-soal yang disajikan.

Informasi Kunci Jawaban Buku Tematik Tema 5 Kelas 5 Halaman 108, 109, 110, 111

Kunci Jawaban Kelas 5 Tema 5 Halaman 108, 109, 110, 111 – Buku siswa kelas 5 tema 5 edisi revisi 2017 diterbitkan dengan judul Ekosistem dengan subtema 3 berjudul Keseimbangan Ekosistem.

Pada subtema 3 pembelajaran 2 terdiri dari 6 halaman yaitu halaman 106-111. Dalam pembelajaran 2 ini berisikan beberapa subjudul yakni :

• Ayo Mencoba halaman 106
• Ayo Membaca halaman 107 dan 110
• Ayo Berlatih halaman 108 dan 111
• Ayo Mengamati halaman 108 dan 110
• Ayo Menulis halaman 109
• Ayo Renungkan halaman 111

Di antara beberapa subjudul tersebut, terdapat soal-soal yang mesti dijalankan. Pada artikel ini aku mencoba menolong teman-teman untuk mengerjakan soal-soal yang dihidangkan di halaman 108, 109, 110, 111. Berikut ini kunci balasan buku siswa kelas 5 tema 5 subtema 3 pembelajaran 2 halaman 108-111 :

Ayo Membaca

Pada halaman 107, dihidangkan suatu teks ihwal perubahan rantai masakan dan jaring-jaring makanan.

Perubahan dalam Jaring-Jaring Makanan

Alam selalu berganti. Setiap makhluk hidup di alam juga akan berganti. Perubahan pada satu bab dari suatu jaring-jaring makanan akan mengubah bab yang lain. Pada animo hujan, saat flora tumbuh subur, flora padi pun tumbuh subur. Meningkatnya jumlah tanaman padi pada ekosistem sawah akan meningkatkan jumlah hewan atau pelanggan yang memakan padi, misalnya tikus sawah. Peningkatan jumlah tikus sawah, akan memajukan jumlah salah satu hewan pemangsanya, yakni ular sawah. Ular sawah adalah mangsa dari hewan lainnya, misal burung rajawali. Oleh sebab itu, jumlah populasi burung elang pada ekosistem sawah tersebut akan meningkat dan demikian seterusnya.

Rantai masakan sebagai bab jaring-jaring makanan pada suatu ekosistem tidak akan terputus selama semua bagian dari rantai tersebut tetap berperan. Rantai makanan di sawah akan terus terbentuk selama makhluk hidup penyusunnya ada. Jika salah satu dari penyusun rantai masakan tersebut tidak ada, alasannya berbagai faktor, penyusun rantai makanan lain akan terusik. Jika tidak ada padi, tikus sawah akan kelaparan, ular sawah pun demikian, sehingga burung rajawali pun kesusahan mendapatkan kuliner. Rantai masakan itu akan terusik dan merugikan apabila ular sawah yang sebaiknya memangsa tikus sawah ternyata memangsa binatang lain, misal anak ayam yang dipelihara insan.

Jika salah satu rantai kuliner terganggu, jaring-jaring kuliner pun akan terusik. Perubahan-pergeseran yang bersifat alami dan menjadi bagian dari daur kehidupan di dalam ekosistem, tidak akan memberikan gangguan yang berarti. Hal itu disebabkan pergeseran-pergeseran tersebut berjalan lambat. Perubahan yang tiba-datang, bahkan yang memperlihatkan dampak kerusakan cukup besar, akan mengganggu jaring-jaring kuliner. Bencana alam, pencemaran lingkungan, kebakaran, atau bahkan pemanasan global, umumnya akan menimbulkan terganggunya jaring-jaring kuliner. Di antara pergantian-pergeseran tersebut, pencemaran lingkungan dan pemanasan global menunjukkan dampak yang besar kepada pergeseran pada jaring-jaring kuliner.
(Sumber: Scott Foresman. Science. 2009; IPA. Choirulamin. 2010)

Ayo Berlatih

Pada halaman 108, sobat-sobat diminta menciptakan beberapa pertanyaan menurut pokok pikiran yang ada pada setiap paragraf dari bacaan tersebut. Usahakanlah untuk menciptakan dua atau lebih pertanyaan dari setiap paragraf dengan memakai kata tanya yang berbeda. Catatlah pertanyaanmu di dalam tabel seperti contoh berikut ini. Berikan ruang untuk menjawab pertanyaan tersebut.

Jawaban (Halaman 108)

Ayo Menulis

Pada halaman 109, sobat-teman diminta menuliskan pengalaman pada suatu goresan pena yang terdiri atas tiga paragraf. Paragraf pertama wacana pergantian yang mungkin terjadi. Paragraf kedua menjelaskan balasan pergeseran terhadap makhluk hidup yang ada pada jaring-jaring masakan. Paragraf ketiga menjelaskan kesimpulan dari pergantian tersebut kepada keberlangsungan jaring-jaring makanan.

Jawaban (Halaman 109)

Seiring kemajuan zaman, kebutuhan masyarakat makin berkembangdi banyak sekali bidang. Hal ini membuat beberapa pihak melakukan usaha apapun untuk memenuhi keperluan tersebut. Namun disadari atau tidak, usaha untuk menyanggupi keperluan tersebut acap kali menyebabkan pergantian ekosistem baik bagi komponen biotik dan abiotiknya.

Dampak kegiatan insan untuk memenuhi keperluan sungguh luar biasa terhadap keberlangsungan hidup makhluk hidup adalah tanaman dan binatang. Dampaknya mampu bersifat langsung dan tidak langsung sebab setiap makhluk hidup yang ada di suatu ekosistem saling bergantung. Ketika satu satu unsur mengalami penurunan/penambahan jumlah secara signifikan, maka dia juga akan mensugesti jumlah unsur makhluk hidup lainnya.

Karena perubahan ekosistem mempunyai pengaruh kepada makhluk hidup, maka jaring-jaring masakan yang memberikan relasi kebergantungan antarmakhluk hidup juga akan mengalami pergantian. Jaring-jaring masakan pada suatu ekosistem akan berantakan. Kekacauan tersebut memiliki potensi mengusik jaring-jaring makanan yang ada di ekosistem lain bahkan ekosistem insan. Contohnya monyet, ular, atau bahkan macan liar yang masuk ke permukiman masyarakatmerupakan dampak terganggunya jaring-jaring kuliner yang seharusnya terus berlangsung wajar .
(Bagi yang mengkopas teks di atas, dimohon untuk mencantumkan sumbernya)

Ayo Mengamati

Pada halaman 110, sobat-teman diminta memperhatikan properti tari apa saja yang digunakan oleh penari Tari Merak. Buatlah daftar dan cari tahu fungsi setiap properti tari tersebut.

Jawaban (Halaman 110)

1. Mahkota (Siger), berfungsi selaku penghias kepala.
2. Garuda Mungkur, berfungsi sebagai penghias kepala bagian belakang dan menciptakan penari terlihat seperti burung merak.
3. Sesuping, berfungsi selaku penghias telinga penari.
4. Apok, berfungsi selaku penghias dada penari.
5. Baju Atas, berfungsi epilog sekaligus penghias badan penari bab atas sebab warnanya mirip bulu merak.
6. Sayap, berfungsi mempertegas gerakan tangan biar penari seperti memiliki sayap mirip burung merak.
7. Sabuk, berfungsi untuk mengencangkan kostum penari.
8. Sampur, berfungsi sebagai penghias pinggul penari.
9. Kilat Bahu, berfungsi sebagai penghias pundak penari.
10. Gelang, berfungsi selaku penghias pergelangan tangan si penari.
11. Rok, berfungsi selaku penutup alasannya adalah lazimnya tari Merak ditampilkan oleh perempuan. Rok ini sekaligus penghias tubuh penari bab bawah.

Ayo Berlatih

Pada halaman 111, disuguhkan beberapa soal latihan yang harus dikerjakan.

Jawaban (Halaman 111)

1. Sebutkanlah beberapa penyebab terjadinya perubahan dalam ekosistem.

Faktor alam adalah pergeseran isu terkini dan musibah serta aspek insan yaitu aktivitas industri, aktivitas rumah, dan pembukaan lahan hutan yang menimbulkan kerusakan ekosistem.

2. Sebutkanlah acara di sekitar kawasan tinggalmu yang mampu menimbulkan perubahan ekosistem. Jelaskanlah alasanmu!

Kegiatan rumah tangga seperti mencuci dan mengkremasi sampah. Kedua hal ini dapat menyebabkan perubahan ekosistem sebab mengakibatkan polusi bagi tanah, air, dan udara.

3. Sebutkanlah beberapa penyebab terjadinya pergeseran dalam ekosistem. Perubahan manakah yang paling sering terjadi di sekitarmu?

Faktor alam adalah pergantian animo dan bencana alam serta aspek insan yakni acara industri,  acara rumah tangga, dan pembukaan lahan hutan yang mengakibatkan kerusakan ekosistem. Dan pergantian yang paling kerap terjadi di sekitarku ialah matinya tumbuh-tanaman yang hidup di sekitar kawasan pembuangan limbah rumah tangga mirip air cucian.

lingkungan rumahmu.Demikian kunci jawaban buku siswa kelas 5 tema 5 Ekosistem halaman 108, 109, 110, 111. Semoga membantu sahabat-sahabat dalam menjawab soal-soal yang disajikan.

Informasi Kunci Jawaban Buku Tematik Tema 5 Kelas 5 Halaman 114, 115, 116, 119, 120, 121

Kunci Jawaban Kelas 5 Tema 5 Halaman 114, 115, 116, 119, 120, 121 – Buku siswa kelas 5 tema 5 edisi revisi 2017 diterbitkan dengan judul Ekosistem dengan subtema 3 berjudul Keseimbangan Ekosistem.

Pada subtema 3 pembelajaran 3 terdiri dari 10 halaman yaitu halaman 112-121. Dalam pembelajaran 3 ini berisikan beberapa subjudul yaitu :

• Ayo Membaca halaman 113 dan 118
• Ayo Berlatih halaman 116 dan 121
• Ayo Renungkan halaman 121

Di antara beberapa subjudul tersebut, terdapat soal-soal yang harus dilakukan. Pada postingan ini aku menjajal menolong sobat-teman untuk mengerjakan soal-soal yang dihidangkan di halaman 114, 115, 116, 119, 120, 121. Berikut ini kunci tanggapan buku siswa kelas 5 tema 5 subtema 3 pembelajaran 3 halaman 114-121 :

Ayo Membaca

Pada halaman 113, dihidangkan suatu teks tentang dampak letak geografis Indonesia terhadap kehidupan sosial budaya penduduk .

Pengaruh Letak Geografis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat

Secara geografis, Indonesia diapit dua samudra dan juga dua benua. Di sebelah barat laut, Indonesia memiliki batas dengan Benua Asia. Di sebelah tenggara, Indonesia memiliki batas dengan Benua Australia. Di sebelah barat daya, wilayah Indonesia memiliki batas dengan Samudra Hindia dan di sebelah timur maritim berbatasan dengan Samudra Pasifik. Batas-batas geografis ini memberi sejumlah dampak bagi Indonesia selaku suatu negara dengan kebudayaan yang beragam. Perhatikanlah gambar di bawah ini.

Letak yang sangat strategis ini menawarkan efek sosial budaya yang besar terhadap kehidupan masyarakat Indonesia. Bangsa Indonesia menjadi bangsa yang terbuka untuk berinteraksi dan bekerja sama dengan bangsa lain yang ada di sekitarnya. Bangsa Indonesia menyadari pentingnya bekerja sama, saling membantu dan peduli terhadap kehidupan penduduk negara sekitarnya. Bangsa Indonesia juga menyadari bahwa negara-negara yang berada di sekitarnya akan menjadi kekuatan tersendiri yang dapat mendukung perkembangan dan kemajuan bangsa Indonesia sebagai sebuah negara.

Wilayah Indonesia terdiri atas ribuan pulau yang dipisahkan oleh selat dan maritim merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan. Kondisi tersebut melahirkan keragaman bahasa, suku, agama, dan kebudayaan daerah. Kebudayaan tempat merupakan kebudayaan yang tumbuh dan berkembang di daerah-tempat di seluruh kawasan Indonesia dan memiliki ciri khas tempat tersebut. Kebudayaan kawasan merupakan akar dari kebudayaan nasional. Keragaman tersebut menjadi kekhasan dan daya tarik tersendiri bagi pihak-pihak luar serta memperkaya kebudayaan nasional. Berbagai bentuk budaya seperti kesenian tempat, busana tradisional, rumah budbahasa, dan makanan khas menjadi bukti adanya keanekaragaman budaya Indonesia. Keanekaragaman ini menjadi keunikan yang mengundang bangsa lain untuk berkunjung dan mempelajari budaya Indonesia.
Sumber bacaan: BSE IPS Kelas 7, 2010 dengan penyesuaian

Pada halaman 114, sahabat-sahabat diminta menuliskan pokok pikiran dan informasi penting dari setiap paragraf, serta kesimpulan dari bacaan di atas.

Jawaban (Halaman 114-115)

Kesimpulan

Letak geografis Indonesia sangat strategis sebab diapit dua samudra dan benua. Hal ini membuat Indonesia menjadi negara terbuka untuk melakukan pekerjaan sama dengan negara-negara di sekitarnya untuk mendukung perkembangan bangsa Indonesia. Selain itu, wilayah Indonesia yang terdiri dari ribuan pulau menciptakan Indonesia mempunyai keragaman seperti budaya.

Pada halaman 115 hingga 116, sobat-teman diminta menjawab soal-soal yang disajikan.

Jawaban (Halaman 115-116)

1. Bagaimana bangsa Indonesia memandang keberadaan negara-negara lain di sekeliling ?

Negara-negara di sekitar Indonesia mempunyai kekuatan tersendiri yang mampu mendukung perkembangan dan kemajuan bangsa Indonesia sebagai sebuah negara.

2. Apa sajakah dampak letak geografis Indonesia terhadap kehidupan sosial penduduk ?

Bangsa Indonesia menjadi terbuka dan menyadari pentingnya bekerja sama, saling menolong dan peduli terhadap kehidupan penduduk negara sekitarnya.

3. Bagaimana imbas letak geografis Indonesia terhadap kehidupan budaya penduduk ?

Kehidupan budaya masyarakat diwarnai dengan keragaman budaya tempat yang memiliki ciri khas masing-masing.

4. Apakah yang dimaksud dengan kebudayaan kawasan?

Kebudayaan tempat merupakan kebudayaan yang tumbuh dan berkembang di kawasan-tempat di seluruh kawasan Indonesia dan memiliki ciri khas tempat tersebut.

5. Tuliskan beberapa bentuk budaya tempat Indonesia!

Kesenian tempat, busana tradisional, rumah adab, dan makanan khas.

6. Tuliskan beberapa bentuk budaya daerahmu!

Jawaban menyesuaikan bentuk budaya di tempat sobat-sobat.

Ayo Membaca

Pada halaman 118, teman-sahabat diminta membaca suatu teks tentang penduduk Bali yang bersatu.

Masyarakat Bali yang Bersatu

Banyak bangsa mengagumi ke-hidupan penduduk Indonesia yang sungguh beragam, tetapi dapat hidup berdampingan dengan tenang. Banyaknya pulau mencerminkan juga banyaknya kehidupan sosial dan budaya yang ada. Setiap suku yang yang hidup di suatu daerah memiliki kehidupan sosial dan budaya yang khas dan unik. Belum lagi banyaknya bahasa yang digunakan oleh masyarakat tersebut. Akan tetapi ternyata, perbedaan itu justru menjadi kekuatan dan kekayaan bangsa Indonesia. Perbedaan tersebut justru mempererat masyarakat untuk tetap berada dalam naungan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Sejarah telah memperlihatkan betapa terbukanya masyarakat Indonesia terhadap masyarakat lain yang berlainan. Salah satu penduduk yang terbuka yaitu penduduk Bali. Pada sekitar abad ke-16, Bali diperintah oleh Raja Dalem Waturenggong (1480 – 1550). Saat itu Raja bersama dengan rombongan mengadakan kunjungan ke Kerajaan Majapahit di Jawa Timur. Sekembalinya dari kunjungan tersebut, Raja dikirim oleh sekitar 40 prajurit Kerajaan Majapahit yang beragama Islam, sampai hingga kembali di Pulau Bali. Ketika kepemimpinan Raja Dalem Waturenggong, semua serdadu yang beragama Islam tersebut diizinkan tinggal dan menetap di Bali yang penduduknya beragama Hindu. Sejak saat itulah, terbentuk komunitas Islam di Bali. Mereka pun mendirikan suatu masjid yang diandalkan sebagai masjid pertama di Bali. Masjid itu diberi nama Masjid Gelgel.

Hingga kini, masyarakat Bali dapat hidup rukun dan damai dengan penduduk lain yang berbeda kehidupan sosial dan budayanya. Pada setiap peringatan etika dan keagamaan di Bali, penduduk yang tidak beragama Hindu ikut mempertahankan semoga perayaan mampu berlangsung kondusif dan tenang. Demikian halnya saat umat Islam atau Kristen mengerjakan ibadahnya seperti, sholat Jumat atau tarawih dan kebaktian Minggu, masyarakat Hindu di Bali ikut mempertahankan daerah-kawasan ibadah, mirip masjid dan gereja.
Sumber: www.antarabali.com dengan adaptasi

Kemudian pada halaman 119 hingga 120, sahabat-sobat diminta melakukan soal-soal yang disajikan berdasarkan teks di atas.

Jawaban (Halaman 119-120)

1. Pada gambar di atas, polisi budpekerti Bali yang dinamakan pecalang ikut membantu masyarakat Muslim untuk melaksanakan sholat tarawih di salah satu masjid di Bali. Masyarakat Muslim di Bali kebanyakan adalah penduduk pendatang yang berasal dari tempat di luar Bali. Misal dari Jawa, Makasar, atau Sumbawa, yang memiliki kehidupan sosial dan budaya yang berlawanan.

a. Menurutmu, mengapa para pecalang itu mau mempertahankan keselamatan umat Islam?

Karena pecalang mempunyai keharusan menjaga keselamatan tanpa memandang agama seseorang.

b. Apakah faedah yang mereka dapatkan dengan membantu penduduk Muslim manjalankan ibadah agamanya?

Menciptakan situasi hening, mempererat tali silaturahmi antarumat beragama, dan mereka mendapat rasa terima kasih dari penduduk Muslim.

c. Apakah manfaat yang diperoleh masyarakat Muslim di Bali dengan adanya pecalang tersebut?

Masyarakat Muslim mampu melakukan ibadah dengan hening, kondusif, dan tanpa gangguan.

d. Catatlah hasil diskusimu dalam bentuk peta pikiran.

Ayo Berlatih

Pada halaman 121, sobat-sobat diminta melakukan soal-soal latihan yang disuguhkan.

Jawaban (Halaman 121)

1. Apa saja manfaat yang diperoleh bangsa Indonesia dengan letak geografis yang strategis sehubungan dengan kehidupan sosial masyarakat?

Bangsa Indonesia menjadi terbuka dan menyadari pentingnya bekerja sama, saling menolong dan peduli kepada kehidupan penduduk negara sekitarnya.

2. Apa saja faedah yang diperoleh bangsa Indonesia dengan letak geografis yang strategis sehubungan dengan kehidupan budaya masyarakatnya?

Kehidupan budaya penduduk diwarnai dengan keragaman budaya daerah yang memiliki ciri khas masing-masing.

3. Jelaskan faedah persatuan dan kesatuan masyarakat di daerah tinggalmu!

Lingkungan selalu dalam keadaan tenang, aktivitas-acara masyarakat terselenggara dengan tanpa hambatan sebab disediakan secara gotong royong, dan tercipta sikap saling empati yang mana saat salah satu sulit, semua juga sulit sehingga saling membantu.

lingkungan rumahmu.Demikian kunci tanggapan buku siswa kelas 5 tema 5 Ekosistem halaman 114, 115, 116, 119, 120, 121. Semoga membantu teman-teman dalam menjawab soal-soal yang dihidangkan.